Sueño: El Periodista

Propuestas para el área de Artística: Plástica

La intención es:

• Crear nuevas formas extraídas de representaciones figurativas (de la figuración a la abstracción).
• Recrear una forma abstracta hasta llegar a la figuración (de la abstracción a la figuración).
• Reconocer en los colores que emplean los artistas plásticos la influencia del medio y de la personaidad del pinto.
• Descubrir y relacionar estilos en pinturas de diversos artistas plásticos.

Preguntas motivadoras:

• Imagina que durante su viaje Felipe vió una forma concreta, conocida. ¿Cuál habrá sido?
• Imagina ahora que lo visto por Felipe fue una forma no definida. ¿Cómo la imaginas?
• ¿Sabes que hay pintores con estilos diferentes? ¿Te gusta alguno en particular? ¿Cuál? ¿Por qué?
• ¿Crees que tus dibujos y pinturas pueden tener alguna semejanza con el estilo de un artista plástico? ¿Con cuál?
• A través del color, ¿podría representarse la región de un país, las épocas del año, un estado de ánimo, el gusto de una persona y relacionarlo con su personalidad? ¿Cómo?
• Si tuvieras que representar solamente con colores el estado de ánimo de Felipe y del Dr. Holder en los últimos momentos del sueño, ¿de qué color los pintarías? ¿Por qué?

Actividades sugeridas:

• Transforma una forma concreta-figurativa en otras, recreándola hasta llegar a la abstracción.
• Construye, a partir de una forma abstracta-no figurativa, otras que se le parezcan, pero que se acerquen a una representación figurativa.
• Observa el resultado de tus dibujos y descubre en dibujos de artistas alguna semejanza en el estilo.
• Investiga en pinturas artísticas si determinados colores, y el modo de utilizarlos, tienen relación con la personalidad o con el entorno de quien los pintó.

Ejemplo de una estrategia didáctica

Juego: "La gran obra creativa"

Grupo de trabajo

Se elige la comisión organizadora. ^(*)

Primera actividad:

• Se forman dos grupos: A y B. ^(*)
• Sentados en ronda, cada participante del grupo A dibuja en una hoja tantas formas abstractas-no figurativas como participantes haya en el grupo.
• En todos los casos se establece un tiempo para la realización de las actividades.
• Cada participante pasa la hoja al compañero ubicado a su derecha y recibe la del de la izquierda; después de observar todas las formas, elige una y la transforma en algo representativo para él.
• Se continúa la actividad trabajando con las formas que van quedando.
• Así sucesivamente hasta que el trabajo vuelva al punto de partida.
• Los integrantes del grupo B realizan la misma actividad, pero a la inversa: lo que dibujan son formas concretas-figurativas y, al pasar la hoja y recibir la de los compañeros, las transforman en abstractas-no figurativas.

Segunda actividad:

• Ambos grupos pintan una hoja en su totalidad emnpleando gran variedad de colores y valores, el grupo A con colores cálidos y el grupo B con colores fríos.
• Se intercambian los dos trabajos entre los grupos.
• Cada grupo, según lo que le sugieren los colores, piensa un tema y realiza una expresión plástica creativa sobre la hoja. Imagina un momento, un suceso, una situación, un argumento, y elige un nombre que lo represente. Se aplicará lo ya trabajado: formas (abstractas y figurativas) y colores (cálidos y fríos), seleccionando las formas o figuras y los colores correspondientes para desarrollar la idea y el tema elegido.
• Se exponen los trabajos. Cada grupo debe descubrir en la expresión del otro grupo: la intención, el tema, el argumento, la razón, el sentido de la expresión, el momento.
• Se reflexiona sobre el trabajo y las actitudes asumidas en el grupo. Se evalúa la expresión final.

(*) El método que se empleará para la selección de la comisión organizadora y la formación de grupos será elegido por los docentes o alumnos.

Propuestas para el área artística: Música

La intención es:

• Despertar la imaginación.
• Explorar fuentes sonoras.
• Incentivar la creación y realización de producciones musicales propias.
• Incentivar la reflexión y la evaluación.

Preguntas motivadoras:

• Si tuvieras que contar con sonidos los distintos momentos del sueño, ¿cómo sería el del instante en el que Felipe viaja en busca del científico?
• ¿Cómo traducirías con sonidos el momento en el que el periodista golpea con su vehículo una forma desconocida para él?
• ¿Y cómo sería el instante en el que Felipe y el Dr. Holder escuchan golpear la puerta de entrada?
• ¿Qué transmitirán esos sonidos? ¿miedo, suspenso, terror, tranquilidad? De todos ellos, ¿cuál te parece el más adecuado para cada momento?

Actividades sugeridas:

• Imagina sonidos para describir lo que vivió Felipe en los distintos momentos del sueño.
• Busca objetos sonoros para realizar los sonidos que imaginaste.
• Practica con ellos, busca el más adecuado para cada momento y grábalos. Anota las sensaciones que te produjo cada uno, por ejemplo: miedo, estremecimiento, tranquilidad, desconfianza, etc.
• Comparte y compara con tus compañeros las diversas grabaciones realizadas.
• Anota similitudes y diferencias.

Ejemplo de una estrategia didáctica

Juego: "Narrando sonidos"

Grupo de trabajo

Se elige la comisión organizadora.^(*)

• Se forman tres grupos: A, B y C. ^(*)
• Cada grupo debe escribir en una tarjeta tres palabras que representen distintas sensaciones que quiera transmitir con sonidos, por ejemplo: miedo, suspenso, alegría, etc.
• Los participantes de cada grupo seleccionarán objetos sonoros, no convencionales, para representar las sensaciones con sonidos.
• Se exponen los trabajos.
• Cada grupo debe descubrir las sensaciones que desean expresar los otros grupos mediante los sonidos elegidos. Por ejemplo: el grupo A ejecuta determinados sonidos y los grupos B y C escuchan atentamente, y tratan de descubrir las sensaciones que el grupo A ha intentado trasmitir mediante los sonidos y las escriben en una tarjeta.
• El grupo ganador será el que descubra la mayor cantidad de veces las sensaciones que han intentado transmitir los otros grupos.
• Se analiza y reflexiona sobre el trabajo y las actitudes asumidas en el grupo. Se evalúa la expresión final.

(*) El método que se empleará para la selección de la comisión organizadora y la formación de grupos será elegido por los docentes o alumnos.